近年來，隨著教育部對大學生創新創業教育的不斷推進，科研、創新創業等活動，越來越受到高校師生的關注，學生自發性參與創新活動的數量越來越多，但主要集中在個人愛好上，沒有從質量上實現創新研究。為喚醒學生的主體能動性，提高學生的參與度和社會影響力，商學院提出“政教融合、科研助力”的應用型人才培養戰略規劃，把學生思想政治教育工作的全過程，貫穿于廣大教師的教學工作之中，“雙師型”教師和“科研骨干”教師帶頭參與，共同為學生創新能力的培養創造良好的渠道和環境。構建完整的組織體系，打造“多位一體”的培養團隊，保障科研工作的有序開展。完善的評估體系，為打造“三高”科研項目指明了培養方向，取得了優異的科研成績。今年我院學生在科技創新團隊的指導下，共發表論文170余篇，獲批發明專利3項，獲得國家級學科大賽獎項12項、省級學科大賽獎項26項、國創項目立項2項、創新創業實踐競賽獎項15項、創業項目入駐孵化基地項目12項。

政教融合，提升學生綜合素養

思想政治教育工作是做好教學、科研工作和其他一切工作的有力保證，正規化、標準化管理是我校按照“12345”的辦學思路，落實立德樹人根本任務，堅持德、智、體、美、勞全面育人的具體措施，是為學生學業和未來事業發展奠定良好基礎的一項制度性建設工作，更是實現思想政治教育工作與教學工作融合的有力舉措。

商學院在學校辦學理念的指導下，努力構建“能力本位、層次教育、貫穿全程、逐級開展”的育人體系,一至四年級從不同重點開展大學生思想政治教育和創新工作培養。我院對大一新生以基礎教育為培養主線，以“感恩教育”、優秀區隊、文明宿舍、衛生標兵等評選活動為載體，外練形象、內修素養。把思想政治教育融入到大學生活中;大二學生以素質提升為培養主線。通過舉辦演講比賽、辯論賽、大學生藝術節、大學生體育節、大學生科技節等活動,為學生提供展示自我的平臺,將豐富多彩的活動與素質提升相融合;大三學生以科研創新為培養主線。通過“互聯網+創新創業大賽”“山東省大學生科創大賽”“全國大學生創業綜合模擬大賽”、未來商業探索與創新創業實踐競賽、“智慧企業財稅審經營模擬賽”、論文發表、課題立項、專利申報等活動及項目培育,培養大學生的科研創新能力;大四學生以綜合素質提高為培養主線。學院邀請專家、學者、企業家以及優秀校友作專題報告,指導學生正確創業、擇業，通過專業實訓課程的學習，學生不斷在實踐中提升自己的綜合素質，實現了學生畢業實習即可就業。

科研助力，提升學生創新意識

商學院重視科研育人,一直以來都秉承“以人為本,育人成才”的教育理念,為構建完善的科研教育體系，營造科研育人的教育教學氛圍,培養學生創新意識，倡導教師用嚴謹的態度影響學生,學院要求教師要通過論文指導、論文修改等方式，向學生傳授科研方法，協助學生撰寫論文并通過視頻回放和案例分析，為學生指導、修改創新項目達到思維突破，最終實現精品項目孵化成功；為提高學生的專業技能，鼓勵學生在大二、大三提早進入實訓室,為參加國家賽事做準備。在今年的“全國大學生新道杯沙盤模擬經營大賽”中，商學院沙盤俱樂部面對來自全國124所高校的競技高手，取得了全國一等獎、山東省第一名的優異成績；我院還鼓勵學生參與教師科研項目立項研究，加強學生團隊合作精神的培養。

體系保障，提升教師工作實效

為完善工作體系，將政教融合工作落到實處，保障教師科研育人工作的開展，我院從一個中心、7個系部與輔導員隊伍中，整合出一支由“雙師型”教師、青年教師以及輔導員組成的科技創新團隊。對學生進行科研培訓和創新創業分類指導，培養學生努力進取、敢于創新、勇于突破的探索精神，提高科研創新質量。團隊專業結構和年齡結構合理，涵蓋專業基礎課、專業核心課和三年以上工作經驗的輔導員，骨干成員一般20至25人且相對穩定。團隊中“雙師型”教師占比超過一半，具有高級職稱教師占30%以上，切實起到了老中青教師傳幫帶的作用，有效提高了青年教師的科技創新研究能力。

強化評估，提升科研項目質量

為了加強項目信息管理，打造你追我趕搞科研的新局面，商學院設專人負責對培育項目立項、發明專利、論文發表、大賽獲獎等進行跟蹤登記，建立了完善的科研臺賬。成立了由學科帶頭人、教授、優秀校友組成督查評估小組，加強團隊建設工作的咨詢指導、業務培訓、績效評估和監督檢查。結合學校的科研考核標準，采取督查評估小組評估、第三方評估等方式開展績效評價，對項目層次進行綜合評價定級并定期公示。此項工作的開展實行動態調整機制，強化成果產出導向，調動了指導教師的積極性。

經過近兩年的培育和建設，我院已初步在政教融合、科技創新方面取得了一些成績，我們需要繼續通過開展教育教學、培訓和評估，全面提升教師隊伍的科技創新能力，加強高素質“雙師型”教師隊伍建設，為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。